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观察物体教学反思
[ 2018/11/9 7:08:00 | By: 涂青 ]
 

11月6日,在高淳区实验小学开展了南京市远郊小学数学“学、教、评一体化”项目研讨活动。我执教了一节二年级的《观察物体》。

学生在日常生活中已经积累了一部分的观察体验,只是有的认识还比较模糊不准确,需要通过教师的引导体会到不同位置观察到的物体是不同的,能清楚辨别各个位置观察到的形状。难点在对于左面和右面的分辨。

活动是低年级学生学习数学的重要方式。本节课我设计了四个活动环节:活动1:观察照片,通过教室前后和校门内外照片初步感知不同位置观察到的不用。活动2:观察佩奇玩具的实物,示范观察一定要视线平齐,给孩子提供语言模型让他们在小组里介绍方向、介绍视线,统一汇报完再进行换位观察,每个孩子都观察到每一个面。再开展讨论并且观察对比左面右面一不一样,得出判断方法。活动3:当堂拍照,选择学生当场拍照展示照片,让学生快速判断左面右面来及时巩固反馈学生掌握情况。最后活动4:观察量杯,让每个孩子从自己的位置观察并记住样子,再开展小组活动,通过视频介绍游戏规则,四人轮流做游戏,选出自己看到的照片再判断出其他人看到的。游戏结束进行反馈结果,总结出判断方法。整节课在观察、比较、实践中,帮助学生进一步积累经验,从而深化对实物与视图关系的认识,发展学生空间观念。观察方式上观察玩具是最基本的用眼睛去看,观察量杯是让孩子还要用到脑子想象。

在课上出现了一个小插曲,孩子们再分辨左右一不一样时,有孩子说一样,因为都能看到眼睛、手。这里我过于强调左手右手不一样,没有及时在肯定左右两面相同点的同时去引导孩子们关注发现不同点。

市小学数学教研员朱宇辉老师围绕“学、教、评一体化”的精彩点评以及之后由南京市学科带头人赵三多、丁爱平执教的两节展示课让我们受益匪浅。要将教材变成学习素材,做到学有素材,学留痕迹。最大的感受是课堂氛围活跃而有条理,生动有趣。教师引导着孩子在探索知识,对于课堂上出现的小插曲两位老师都能轻松化解。而我在课堂出现小插曲时调控能力还欠缺,不能及时应对引导孩子去思考。以后教学中还需继续努力改进不足之处,争取在唐开鸿主任的带领下不断学习进步。

 

 

 
 
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