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《口算两位数加一位数(进位加)》教学反思
[ 2018/5/10 8:31:00 | By: 涂青 ]
 

《口算两位数加一位数(进位加)》教学反思

           桠小:涂青

    周三上了一节《口算两位数加一位数(进位加)》,这节课是第六单元的第一课时,也是学生第一次接触并学习进位加,数学是一门前后知识联系性很强的学科,在这节课前,学生的已有经验是计算100以内不进位加法的时先算几加几,也就是先算个位。

这节课首先,导入环节安排了口算不进位的两位数加一位数,再选取出24+5”说一说思考过程,这是学习新知识的基础,先算个位的方法又是新旧知识的联结点。接着,出示例1情境图让学生找一找数学信息,再自己选择两个条件来提一个用加法计算的实际问题,引导学生用两句条件一句问题的形式描述。根据学生的问题来列出要探究的算式。计算先借助小棒和计数器的直观操作来帮助学生掌握思路,再将操作和计算结合来突破进位加的难点。新授环节最后设计将以前学的“24+5=29”和新学的“24+6=30”、“24+9=33”进行对比,总结出“满十进一”这个计算中重要的“小秘密”。

上完这节课,听完唐主任精彩的点评,需要改进的地方还有很多,在课堂调控上还缺乏经验和方法,一年级孩子注意力难以集中,持续性差,所以我一味注重课堂趣味性,课堂氛围太过于活跃的时候不能灵活转换方法。可以把“指生回答”转变为“同桌互说”,给每个孩子表达的机会。请学生发言也忽略了个别比较害羞胆小的孩子,在学生描述新旧知识异同点困难时,可以加入适当课件来直观展示计算过程再试着说。在大部分孩子掌握方法的情况下,节奏依旧不宜过快,要适当关注到班上“慢孩子”的掌握情况。这节课反应出的问题提醒了我在备课时不仅要关注知识的引导,也要“备学生”。备课要更充分,努力填补自己不足。

 
 
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