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《认识公顷》课后感想
[ 2018/10/29 0:01:00 | By: 固小孔怿莹 ]
 

我执教的是苏教版小学数学五年级,其中有一节课教学后令我印象比较深刻——《认识公顷》。这节课重点在于怎么让学生感知“公顷”这个面积单位的大小,所以教学设计重点和难点在于发展学生的空间观念。

这节课的导入,我通过课件展示了日月潭、圆明园,西湖等用“公顷”作单位的面积数据,从而引入“公顷”这个面积单位。课件上同时也出示了相对应的用平方米作单位的面积数据,通过对比强调用“公顷”作单位的好处——读写简单方便。

接着通过复习之前学习过的几个面积单位——平方厘米、平方分米、平方米。回顾这三个单位的面积大小描述,分别让学生回答,用手势比划出对应的面积大小。同时也准备相应大小的纸张展示在黑板上。这一个环节除了让学生回忆起每个单位的具体大小,由抽象的感受转换为具体实物大小的感知,也为接下来“公顷”概念描述和面积单位间转换的学习做好铺垫。

根据这些面积单位大小的感知,提问学生,试着说说自己认为一公顷的大小描述。预习课本例题后,学生们表述边长为100米的正方形面积为1公顷。为了让学生更深刻的体会1公顷大小,课件出示一间为100平方米的房间图片。带入生活中的具体形象感知,让学生闭眼感受,有目的想象这样100间大小的房间合起来就是1公顷。第二个例子就是学校的平面示意图展示。长约108米,宽约为98米,让学生们动手估算学校面积大概是多少。第三个例子是公园面积大小,长约117米,宽约为86米,算一算面积。都是约1公顷大小。

接下来,出示了很多生活熟悉的建筑面积示意图。这里我的设计是在图中圈出一个区域,面积为1公顷,然后学生可以通过空间感知,发现整体面积里有几个这样的已知区域大小,从而推算出整体面积是几公顷。这些重复性的练习,加强了学生对“公顷”大小的感知。结合生活实际出发,让学生切身实际的学习。不光强调规则的边长为100米正方形面积可以表述为1公顷,还要告知学生生活中不规则的图形也能估算出对应的公顷数,我认为这节课“估算”的意识也要不停渗透。学生们在估算的时候脑海里已经在运用空间观念进行推算。

最后,回顾平方厘米、平方分米、平方米之间的进率,通过表示边长100米的正方形面积:100×100=10000(平方米)=1(公顷),推出1公顷=10000平方米。出示课堂练习,围绕单位进率这个知识点,练习的题型如填空题,判断题,大小比较题和解决实际问题,更好的巩固学生对于面积单位间转换的能力。

本次课,构建1公顷的面积大小的表象,我认为培养学生的空间观念需要结合生活实际,加强学生的学习过程体验,积累学习经验,不能只教抽象的知识。

作为一名新入职的教师,自知在课堂教学方面仍有许多不足之处,在以后的教学中要不断改正,提升自己的教学水平。

 
 
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