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10.11新教师培训听课反思
[ 2018/10/11 14:37:00 | By: 漆小祝倩 ]
 

学而后思,思而后行

                    -----新教师活动听课反思

                                                               漆桥中心小学 祝倩 

今天有幸参加本学期第二次新教师培训,分别是周春燕老师执教的一年级的《8的分与合》、涂青老师执教的二年级的《认识平均分》、陈敏丽老师执教的四年级的《整数四则混合运算》,三位年轻教师是我学习的榜样,从他们的课堂设计中给了我许多启发,下面谈一谈我今天收获与思考:

1.   在课堂上应给予学生充分交流、表达的机会,今天三位老师在让学生操作或自主探究前清楚表达活动要求,并在学生操作时不再说话,而是走到学生身边参与操作,反观自己的课堂,在同学生一起活动时,总是会不放心学生,三言两语提醒他们,未能完全放开他们,以至于课堂不够放松。

2.   周春燕老师设计的游戏深深地吸引了我的注意力,更何况是孩子,在课堂常规上,把孩子的注意力集中到游戏上比空喊口号来得有效,在我的课堂中可以尝试多变幻活动形式,让学生主动参与活动,在“玩”中学。

3.   涂青老师在学生分完桃子后,提问学生有什么感受、满意哪种分法、介绍一下你满意的分法等,关注到学生情感,使学生对数学产生学习兴趣。

4.   教学设计时:确定本堂课的教学目标(可检测的),根据教学目标分散到所设计的教学活动中,在教学活动中要清楚的知道学生是否达成了相应的目标。

5.   操作活动时:①要有明确目标;②要提醒学生记住表象;③操作结果交流、呈现,留下痕迹,如:12根小棒学生交流分法后,教师应罗列呈现全部分法;让学生体会平均分的含义。另外,唐主任也提出我们在制作课件时应注意的小细节,想起以前的一位老教师每次上课准备上课材料,都要请我们帮忙从远处观察一下是否能看清,充分考虑各种有可能影响教学效果的因素后方去上课。

6.   学会提要求:一是课堂中要注意评价学生发言,以激励学生自信的发言,学生的语言表达与教师平时的积极训练息息相关,因此,在我们平时教学过程中,就应时时关注,抓住每次机会帮助孩子形成良好的表达习惯,完整表述,规范数学语言;二是活动操作时对学具管理提出要求,老师示范,学生边说边操作,规范学生思维,在操作的过程中学生眼到口到手到,多感观参与既印象深刻,且适应低年级学生思维特点。

7.   最后,唐主任提到平时备课最关键的三个字“学、教、评”,备课中不需要把每句话都写下来,关键的时教学思路,学生做什么,教师怎么追问,怎么评价。

以上为我今天的收获,感谢三位老师的分享他们精心准备的教学设计,受益匪浅。教而后思,思而后行;教学没有捷径,成长就发生在一点一滴的积累上。

 

 
 
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